Rekenvaardigheden van Nederlandse basisschoolkinderen terug op pre-pandemisch niveau
Leerlingen in het laatste jaar van het basisonderwijs en speciaal basisonderwijs tonen nu dezelfde wiskundige niveaus als leerlingen die in 2019 de basisschool verlieten. “De wiskundige niveaus van deze schoolverlaters zijn dus op het niveau van vóór de coronaperiode,” meldde de Onderwijsinspectie op woensdag. De prestaties blijven echter ver onder het doel.
Vorige jaar bereikte 84 procent van de leerlingen in het basisonderwijs het fundamentele wiskundeniveau 1F. 33 procent beheerst ook het doelniveau 1S. In het speciaal basisonderwijs behaalde 56 procent 1F en 15 procent 1S.
Leerlingen die doorstromen naar het voortgezet onderwijs op VMBO-g/t, HAVO of VWO-niveau moeten aan het eind van het basisonderwijs niveau 1S behalen om de lesstof op de middelbare school goed te kunnen volgen. Toen de Meijernk-commissie in 2009 de referentieniveaus voor wiskunde vaststelde, werd gesteld dat 65 procent van alle leerlingen in het laatste jaar van het basisonderwijs of speciaal basisonderwijs niveau 1S zou moeten kunnen behalen. “In 2023 waren de prestaties, daarom, ver onder deze ambitie,” aldus de inspectie.
De inspectie ontdekte dat de meeste leerlingen in het laatste jaar van het basisonderwijs een eenvoudige staafdiagram kunnen lezen en aftreksommen met gehele getallen beheersen. “Echter, we zien ook dat een meerderheid van de leerlingen moeite heeft met opdrachten die meerdere berekeningen vereisen. Bijvoorbeeld een opdracht die het aftrekken van meerdere breuken omvat,” zei de inspectie.
De inspectie vroeg een focusgroep van professionals in reken-wiskundeonderwijs en -onderzoek om naar de onderzoeksresultaten te kijken. “Zij beschouwen het als een grote prestatie dat leerlingen in het basisonderwijs en speciaal basisonderwijs hetzelfde niveau tonen als in 2019, ondanks de tussenliggende coronaperiode,” aldus de inspectie.
De focusgroep deed verschillende suggesties om de prestaties richting de doelstellingen voor wiskunde te verbeteren, waaronder het aanstellen van een wiskundecoördinator op elke school om leraren te helpen uitdagend onderwijs te bieden voor alle leerlingen en leraren voldoende tijd en gelegenheid te geven voor gerichte training.
